Teresa nos ha contado sus vivencias como
maestra los diferentes ámbitos educativos de nuestra región.
Ella realiza una distinción de la
educación en Asturias en educación en el ámbito urbano, colegios con más de 400
alumnos, semiurbano aquellos colegios que se encuentran en pueblos grandes o
ciudades pequeñas que tienen un alumnado entre los 150-180 y los colegios
rurales con un menor número de alumnos. Me parece correcta esta distinción en
tres ámbitos ya que hay colegios que se consideran rurales y ya se encuentran
en zonas muy urbanizadas por lo que pierden las características del ámbito
rural pero no llegan a poder enmarcarse en la categoría de urbano ya que
tampoco cumplen todas las características y las diferencias con los dos ámbitos
tanto urbano como rural son notables, se encuentran en una línea intermedia.
Teresa nos aportaba su opinión sobre las
ventajas y desventajas que cada ámbito educativo tiene tanto para los docentes
como para los propios alumnos y destacaba como la mejor de los lugares para
trabajar las escuelas rurales desde su opinión. Son muchos los maestros que
conociendo los dos ámbitos rural y urbano una vez que conocen el funcionamiento
del rural destacan las ventajas que este proporciona a su profesión docente, a
pesar de tener que lidiar con enfrentarse a situaciones desconocidas para las
que no se prepara en las universidades, dar clases multinivel, escuelas
unitarias...
Lo que Teresa nos contó coincide las
opiniones de otros maestros de escuelas rurales recogidas en el artículo,
maestras rurales el milagro de la escuela mínima. Donde todos destacan la
flexibilidad que tienen estos lugares para albergar metodologías más activas y
participativas, la gran motivación del alumnado y el apoyo del entorno de toda
la comunidad que se vuelca en ayudar en el proceso educativo de los más jóvenes
de su comunidad, la cercanía y el reconocimiento de su labor entro otras muchas
ventajas de estas escuelas. En el artículo también se demanda una mayor
implicación de las administraciones y una mayor formación.
Desde mi punto de vista la escuela rural
tienen una visión negativa por aquellas personas que la desconocen, ya que se
piensa en lugares muy remotos y aislados, donde no se tiene acceso a las nuevas
tecnologías y a las ventaja de las zonas urbanas, esto es un error ya que las
escuelas rurales cuentan con todo tipo de infraestructuras y materiales al
igual que el resto. Este desconocimiento lleva a pensar que es peor a pesar de
que cada vez más estudios demuestran que la calidad educativa en el medio rural
es mucho mejor que la de la urbana donde clases masificadas, profesores
agotados por el sistema y sin motivación realizan sus funciones de forma
sistemática y monótona, el alumnado también muestra mayores signos de
desmotivación y la implicación de las familias que en estos contextos urbanos
ya no mantienen una constante relación con la escuela a la que van sus hijos
hacen que se desvinculen del proceso educativo cargando la responsabilidad del
fracaso a los maestros.
En el artículo antes mencionado se
resalta esta función innovadora y de gran calidad de las escuelas rurales “Las
minúsculas escuelas rurales se han convertido en auténticos laboratorios de
innovación que sacan los colores a los colegios de ciudad. Un ejemplo: la
provincia de Soria rivaliza con Finlandia en matemáticas, comprensión lectora y
ciencia.”
En el ámbito rural se encuentran
diversas formatos de escuela, por un lado se encuentran los colegios unitarios
aquellas que constan de una sola unidad donde reciben enseñanza los estudiantes
de cualquier edad y nivel educativo, los CRAs colegios rurales agrupados,
formados por escuelas unitarias con un nivel bajo de alumnos por lo que se unen
para formar un único colegio compartiendo una misma unidad organizativa y
formal. En los CRAs se encuentran los maestros itinerantes que son aquellos
maestros que imparten las especialidades como inglés, música, educación física,
las alternativas como llingua Asturiana o religión. Para la impartición de su
horario deben desplazarse entre las diferentes aulas que forman el CRA,
moviéndose de un pueblo a otro para impartir su materia.
Y las escuelas hogar un tipo de centros
ubicados en general en zonas rurales, donde los alumnos que se ven obligados a
desplazarse de sus viviendas largos recorridos cuentan con instalaciones para
vivir durante la semana o el calendario escolar.
Del Moral, M.E, (2017). Contexto educativo de las escuelas rurales. Pedagogía en el ámbito rural.
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