sábado, 13 de mayo de 2017

4. Roberto Suárez Malagón: Director General de Personal Docente y Planificación Educativa. Consejería de Educación y Cultura

En esta charla  Roberto Suárez Malagón, Director General de Personal Docente y Planificación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura nos he mostrado como se encuentra en la actualidad el sistema educativo en nuestra región.
La cual se encuentra:

Red de centros educativos públicos del Principado de Asturias está integrada por 428 centros públicos docentes y 15 centros públicos no docentes. En total 443 centros.
- 65 Escuelas de Educación Infantil (EEI) cuya construcción, mantenimiento y conservación es competencia exclusiva de la Administración local
- 199 Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria
- 27 Centros Rurales Agrupados (CRAs)
- 5 Centros de Educación Especial
- 11 Escuelas de Educación Infantil (EEI) de 3-6 años.
- 9 Centros Públicos de Enseñanza Básica (CPEB)
- 71 Institutos de Educación Secundaria (IES)
- 1 Instituto de Educación Secundaria Obligatoria (IESO)
- 8 Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP)
- 11 Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA)
- 5 Escuelas Hogar y 2 Residencias
- 6 Centros Superiores y Profesionales de Enseñanzas Artísticas
- 8 Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI)

Respecto a los 15 centros públicos no docentes: 4 Centros de Profesorado de Recursos (CPR) y 11 Equipos de Orientación

jueves, 11 de mayo de 2017

8. Salida de Estudio

Durante la salida a los Oscos hemos visto de primera mano las ventajas que proporciona vivir en un medio rural y sus habitantes nos han mostrado de primera mano cuál es su forma de vida.
La economía de esta zona se sustenta principalmente por la ganadería y el turismo, siendo Taramundi pueblo cercano a los Oscos el iniciador del turismo rural en Asturias esta zona se sumó al boom de este tipo de turismo y ha logrado tejer una amplia oferta de instalaciones dedicadas a este fin y de las cuales subsisten sus habitantes combinándolas con otros empleos como la artesanía, otros negocios de hostelería, la ganadería o la agricultura…
Durante la visita hemos podido ver varias ganaderías, una de ellas de engorde y otra ecológica lo que nos proporciona dos formas opuestas de dedicarse a este ámbito. Conocer el CRA de la comarca lo que me parece de gran ayuda para aquellas personas que no lo conocen, yo al estudiar en uno no me resulto extraño o significativo como a algunos de mis compañeros que les sirvió para conocer esta realidad más de cerca y poder considerarla como un ámbito de actuación. También visitamos los talleres de artesanía de Navajas, el Telar o el mazo Novo.  Visitas a diferentes instalaciones de turismo rural donde los dueños nos explicaban como era el trato con sus clientes, como era el perfil de los turistas y las características singulares que les diferenciaban de otras zonas. Por otro lado también visitamos los lugares más antiguos y significativos con una historia importante del concejo como el Palacio de Mon, el Monasterio, las Iglesias…
La zona cuenta con numerosos recursos que si se explotaran de mejor manera podrían obtener muchos mayores beneficios, los alcaldes de la zona nos decían que cualquier proyecto que ayudara a fomentar estos aspectos seria buen recibido ya tiene mucho pero no lo saben explotar.
Me ha llamado mucho la atención el contraste entre la zona occidental y la oriental en materia de este aspecto ya que a pesar del turismo rural se inició en esta zona más occidental de nuestra comunidad no ha logrado desarrollarse al mismo ritmo que la zona oriental, donde sí se explotan en mayor número los recursos turísticos de la zona.  Aunque también es verdad que en la zona occidental debido a esta mayor explotación en ocasiones pierde la esencia de lo que busca es el medio rural, es el caso por ejemplo del descenso del Sella una experiencia de contacto con la naturaleza y una forma entretenida y diferente de conocer el medio rural pero explotado hasta tal punto que en la época de verano es imposible descenderlo por el elevadísimo número de canoas y empresas que se lucran de su fama.  En este aspecto hay que tener qué se debe saber explotar los recursos naturales que nos proporciona el medio rural de una forma coherente y respetuosa con el medio, ya que si se masifican estas zonas pierden su encanto. 
Una forma pedagógica de explotar los recursos con los que cuenta la comarca de los Oscos seria por ejemplo ofertar a los centros educativos una visita educativa centrada en la explicación de la edad media para alumnado de primaria,  donde se explicasen los oficios y las formas de vida de los habitantes en esta época, se podría contar la historia del Monasterio de Santa María de Villanueva de Oscos, explicando cómo vivían el claro y los monjes en la época de la edad media, visitar el Mazo Novo y los talleres de artesanía de la zona y ver de primera mano cómo trabajaban y trabajan los artesanos, como se realizaba el pan en aquella época aprovechando etnográfico del pan… pudiendo realizarse estas visitas de forma teatralizada, como si las personas que lo explican se encontraran realmente en aquella época de forma que los escolares aprendieran esta parte de la historia de forma novedosa.


CEDER Oscos Eo. Visto en: http://www.oscos-eo.net/informacion-general. Consultado el día: 2/5/17 

7. Yo soy Rural

Yo soy rural es un programa emitido por la Televisión del Principado de Asturias (TPA). Es un programa con formato y contenido exclusivamente original de la Red Asturiana de Desarrollo Rural (READER) realizado por técnicos de READER con la colaboración de dos productoras asturianas de televisión.
Este programa no se habría podido llevar a cabo sin el apoyo y la subvención de estos fondos, ya inicialmente no recibieron ayuda de la televisión autonómica.
Lo que caracteriza este programa de televisión es el respeto que muestra hacia el medio rural que nos está enseñando, en el los protagonistas son las propias personas impulsoras del desarrollo en el medio rural, además del respeto con el que trata al medio rural es un escaparate para dar a conocer los proyectos financiados por esta red, mostrar que el dinero se invierte en proyectos que tienen una buena fundamentación y una continuidad.
El programa son de una gran variedad ya que los proyectos subvencionados por esta red son muy variopintos cualquier iniciativa estando bien planteada se puede desarrollar en el medio rural, a la vista quedan numerosos ejemplos, en ellos pudimos ver a nuevos emprendedores con ideas innovados, personas que cambiaron totalmente sus formas de vida por apostar por el campo como forma de vida, relevos generacionales…
El desarrollo de una economía en el medio rural genera vitalidad en los logares donde se implanta ya que las personas no se ven obligadas a abandonar estos lugares si tienen un empleo y unos servicios de calidad.
El formato del programa se contrapone con otros en los que el medio rural no es tratado con el respeto que se merece. Podemos hacer una comparación con el programa Volando voy de Jesús Calleja, donde llega a las zonas rurales con un visible aspecto de superioridad y ridiculiza a las personas que viven en este entorno, riéndose de sus lenguajes, formas de vida… Otro programa que juega y da una imagen errónea del mundo rural es Granjero Busca Esposa, donde se presenta a las personas que viven de la ganadería y la agricultura como personas incultas, sin estudios con falta de autonomía y se presenta su trabajo como si se tratara de un juego.
 

Yo soy rural. Visto en http://www.yosoyrural.com/. Consultado el día: 26/4/17

6. Fondos reAder

La Red Asturiana de Desarrollo Rural (READER) es, desde su constitución, en octubre del año 1999, el punto de encuentro, reflexión y cooperación, donde 71 municipios del Principado de Asturias impulsan proyectos u otro tipo de iniciativas dirigidas a dinamizar las áreas rurales de la región.
Está formada por 11 grupos de desarrollo, cada grupo de desarrollo rural actúa de forma autónoma y tiene un presupuesto propio.
Los objetivos de la Red Asturiana de Desarrollo Rural son:
·        Servir de punto de encuentro y reflexión, intercambio de experiencias, exposición de nuevas ideas y puesta en común de metodologías de trabajo e intervención en el ámbito del desarrollo rural en el medio rural asturiano.
·        Favorecer el desarrollo rural, coordinando las acciones de los agentes económicos, socioculturales y las entidades locales que intervienen en una zona.
·        Integrarse en redes de desarrollo rural de ámbito nacional y comunitario.
·        Promocionar y poner en valor los productos endógenos de las comarcas rurales asociadas.
·        Promover el desarrollo socioeconómico de los territorios rurales de Asturias.
·        Intercambiar experiencias y metodologías con otras comunidades autónomas, países de la Unión Europea y terceros países.
·        Actuar como asistencia técnica en procesos de desarrollo rural en la comunidad autónoma u otras zonas de España y Europa.
·        Promocionar la imagen del mundo rural en los medios de comunicación.
·        Fomentar la formación y cualificación de los trabajadores desempleados en las zonas asociadas.
·        Representar y defender los intereses del medio rural asturiano ante las administraciones autonómica, nacional y europea.
·        Negociar con entidades financieras y otros entes condiciones económicas favorables para los Grupos de Desarrollo Rural y para los/as promotores/as del medio rural que inviertan en el medio rural.
Parte importante de esta red es el acompañamiento y ayuda que se da desde el primer momento a los interesados en beneficiarse de la ayudas que presta, esta es un factor muy importante ya que en ocasiones buenas ideas se pierden por no saber cómo llevarlas a cabo y aquí un tutor acompaña a los responsables de los proyectos proporcionándoles todas las ayudas necesarias para cumplir los objetivos.
Las personas beneficiadas por este plan deben cumplir unas obligaciones, deben tener una continuidad de al menos 5 años.
La importancia y repercusión de los fondos ReAder en el medio rural es enorme ya que muchos de los proyectos puestos en marcha gracias a esta ayuda no se habrían podido desarrollar de no ser por el dinero aportado y los beneficios que redundan a la comunidad donde se ponen en marcha son muy notables, un entorno rural donde no existe ninguna infraestructura está condenado a morir por el propio envejecimiento y despoblamiento, si un municipio no es atractivo para la vida y no tiene formas de que sus habitantes accedan al mercado laboral para poder vivir en el obliga a estas personas a abandonarlo. La propia Red de Desarrollo Rural ha realizado un informo, Pueblos en el olvido, sobre el despoblamiento del medio rural asturiano, alrededor de 700 los pueblos que el despoblamiento rural ya se ha llevado por delante. El 85% de la población se apiña en el 20 % del territorio que ocupa el área metropolitana, dejando al otro 15% dispersado en el 80% restante. Una tendencia que también es nacional, europea, y global. En el estudio se habla de la falta de empleo y de recursos, técnicos, sanitarios, educativos… como los causantes de este despoblamiento.

Torrado, S.  (2015). Tierras baldías, despoblamiento en Asturias. La vida en las zonas rurales asturianas se apaga por el abandono político y demográfico. Visto en: https://www.diagonalperiodico.net/global/28541-tierras-baldias-despoblamiento-asturias.html. Consultado el día: 20/4/17

Red Asturiana de Desarrollo Rural (2017). Visto en: http://readerasturias.org/asociacion-para-el-desarrollo-rural-integral-del-oriente-de-asturias/. Consultado el día: 20/4/17


5. Mesa Redonda

Los integrantes de esta mesa redonda nos han puesto de manifiesto su visión del medio rural desde su perspectiva de ganaderos, activistas, directores de instituto de la familia agraria y titulada en ecología.

Todos ellos coinciden en que el futuro de Asturias debe encaminarse hacia la recuperación de un medio rural sostenible y dignificado. Para lograr esto la administración debe ayudar y se debe realizar una mayor inversión en la rama agraria y ganadera de la educación, nuestra región solo cuenta con dos institutos dedicados a estos temas y ambos tienen un bajo porcentaje de alumnos, y el mayor número de matrículas va encaminado hacia los estudios de guarda, como ellos mismos decían que medio natural se quieres preservar si nos lo estamos cargando, para que son necesarios tantos guardas si cada vez hay menos espacios que cuidar.
La educación juega un papel importante en la dignificación de los trabajos agrario y cuanto más preparada se encuentre una persona mejor será en el desarrollo de su trabajo y mejor beneficios obtendrá de él.
También se ha puesto de manifiesto la dejadez de la administración en los cuidados del medio natural, como ejemplo se hablaba de los montes llenos de matorrales debido a una mala gestión. Opinión que  también escribe Borja Marquez, “Asturias se está convirtiendo en un Paraíso del Matorral. Las erráticas políticas  recaudatorias y de organización del sector primario, llevarán a escenarios como los de hoy con el cultivo de la patata; los innumerables  accidentes por abundancia de jabalíes sin comida a causa de grandes incendios y abundancia de matorrales, así como ausencia de depredadores; la casi desaparición de los pastores con rebaños en los Picos, por culpa de una nefasta política con los animales muertos, que los tienes que entregar a la monopolista PROYGRASA, con lo cual mucha fauna se queda sin alimento.”

Martinez, B, (2017).Asturias paraíso matorral. Visto en: https://elfielato.es/hemeroteca/asturias-paraiso-matorral-3363. Consultado el día: 4/4/17


Luces, (2017) Visto en: http://web.educastur.princast.es/ies/luces/index.html. Consultado el día: 4/4/17 

3. Teresa González: Una visión personal de la escuela

Teresa nos ha contado sus vivencias como maestra los diferentes ámbitos educativos de nuestra región.
Ella realiza una distinción de la educación en Asturias en educación en el ámbito urbano, colegios con más de 400 alumnos, semiurbano aquellos colegios que se encuentran en pueblos grandes o ciudades pequeñas que tienen un alumnado entre los 150-180 y los colegios rurales con un menor número de alumnos. Me parece correcta esta distinción en tres ámbitos ya que hay colegios que se consideran rurales y ya se encuentran en zonas muy urbanizadas por lo que pierden las características del ámbito rural pero no llegan a poder enmarcarse en la categoría de urbano ya que tampoco cumplen todas las características y las diferencias con los dos ámbitos tanto urbano como rural son notables, se encuentran en una línea intermedia.
Teresa nos aportaba su opinión sobre las ventajas y desventajas que cada ámbito educativo tiene tanto para los docentes como para los propios alumnos y destacaba como la mejor de los lugares para trabajar las escuelas rurales desde su opinión. Son muchos los maestros que conociendo los dos ámbitos rural y urbano una vez que conocen el funcionamiento del rural destacan las ventajas que este proporciona a su profesión docente, a pesar de tener que lidiar con enfrentarse a situaciones desconocidas para las que no se prepara en las universidades, dar clases multinivel, escuelas unitarias...  
Lo que Teresa nos contó coincide las opiniones de otros maestros de escuelas rurales recogidas en el artículo, maestras rurales el milagro de la escuela mínima. Donde todos destacan la flexibilidad que tienen estos lugares para albergar metodologías más activas y participativas, la gran motivación del alumnado y el apoyo del entorno de toda la comunidad que se vuelca en ayudar en el proceso educativo de los más jóvenes de su comunidad, la cercanía y el reconocimiento de su labor entro otras muchas ventajas de estas escuelas. En el artículo también se demanda una mayor implicación de las administraciones y una mayor formación.
Desde mi punto de vista la escuela rural tienen una visión negativa por aquellas personas que la desconocen, ya que se piensa en lugares muy remotos y aislados, donde no se tiene acceso a las nuevas tecnologías y a las ventaja de las zonas urbanas, esto es un error ya que las escuelas rurales cuentan con todo tipo de infraestructuras y materiales al igual que el resto. Este desconocimiento lleva a pensar que es peor a pesar de que cada vez más estudios demuestran que la calidad educativa en el medio rural es mucho mejor que la de la urbana donde clases masificadas, profesores agotados por el sistema y sin motivación realizan sus funciones de forma sistemática y monótona, el alumnado también muestra mayores signos de desmotivación y la implicación de las familias que en estos contextos urbanos ya no mantienen una constante relación con la escuela a la que van sus hijos hacen que se desvinculen del proceso educativo cargando la responsabilidad del fracaso a los maestros.
En el artículo antes mencionado se resalta esta función innovadora y de gran calidad de las escuelas rurales “Las minúsculas escuelas rurales se han convertido en auténticos laboratorios de innovación que sacan los colores a los colegios de ciudad. Un ejemplo: la provincia de Soria rivaliza con Finlandia en matemáticas, comprensión lectora y ciencia.”
En el ámbito rural se encuentran diversas formatos de escuela, por un lado se encuentran los colegios unitarios aquellas que constan de una sola unidad donde reciben enseñanza los estudiantes de cualquier edad y nivel educativo, los CRAs colegios rurales agrupados, formados por escuelas unitarias con un nivel bajo de alumnos por lo que se unen para formar un único colegio compartiendo una misma unidad organizativa y formal. En los CRAs se encuentran los maestros itinerantes que son aquellos maestros que imparten las especialidades como inglés, música, educación física, las alternativas como llingua Asturiana o religión. Para la impartición de su horario deben desplazarse entre las diferentes aulas que forman el CRA, moviéndose de un pueblo a otro para impartir su materia.
Y las escuelas hogar un tipo de centros ubicados en general en zonas rurales, donde los alumnos que se ven obligados a desplazarse de sus viviendas largos recorridos cuentan con instalaciones para vivir durante la semana o el calendario escolar.

Del Moral, M.E, (2017). Contexto educativo de las escuelas rurales. Pedagogía en el ámbito rural.

Del Moral, M.E, (2017). Agentes educativos del medio rural. Pedagogía en el ámbito rural.


De la Peña, M, (2017). Maestros rurales: el milagro de la escuela mínima. XL Semanal.

2. Soldepaz Pachakuti

Soldepaz Pachakuti es una entidad sin ánimo de lucro que trabaja en proyectos de cooperación con Latinoamérica, la intervención de esta entidad en la asignatura tiene especial relación con el apartado de sostenibilidad, educación y capital humano trabajado dentro del módulo 1.
La palabra Pachakuti es un término quechua que significa retorno, regreso, vuelta al lugar o punto de origen, vuelta entera (revolución), cambio, transformación.
El grupo Soldepaz Pachakuti  tiene una concepción del:
Desarrollo humano como “un proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano. A todos los niveles del desarrollo, las tres más esenciales son disfrutar de una vida prolongada y saludable, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente. Y otras oportunidades altamente valoradas por muchas personas que van desde la libertad política, económica y social hasta la posibilidad de ser creativo y productivo, respetarse a sí mis y disfrutar de la garantía de derechos humano”. (PNUD 1990)
La sostenibilidad como “aquél que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer las propias” (Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo 1987)
Y la cooperación como “el conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por actores públicos y privados de distintos países, que buscan promover un progreso más justo y equilibrado del mundo, con el objetivo de construir un planeta más seguro y pacífico”  coordinadora Estatal de ONGD.
Soldepaz Pachakuti actualmente desarrollan proyectos de cooperación en Colombia, debido a que históricamente ha sido un país con una economía agraria y muy ruralizado el cual por diversos motivos políticos sus habitantes, principalmente aquellos pertenecientes a las clases más marginales, han sido conducidos a la lucha. Dichos hechos han llevado a la reivindicación de los derechos arrebatados desde la Independencia del país. Ya que los sectores rurales han visto siempre vulnerados sus derechos, de acceso a la tierra y a su  propiedad, lo que los dejaba desvalidos y sin recursos para sobrevivir.
La entidad también desarrollan proyectos de Sensibilización y Educación para la Paz (EDP) en Asturias, algunos ejemplos de esta sensibilización son las diversas jornadas que realizan en defensa de la soberanía y el bien común, mujeres por la soberanía alimentaria, el bien común y la equidad, descolonizando el territorio para el buen vivir, etc., y la creación y divulgación de numerosos materiales pedagógicos para realizar esta sensibilización.  
Otro ámbito de actuación para combatir las injusticias son las campañas de sensibilización que realizan en colaboración con otras entidades, colaboran en las campañas:  Timo de los agrocarburantes, Campaña Internacional contra el Paramilitarismo en Colombia, ALCA ha muerto: Nace el ALBA, Latifundio Inmoral y Contra Coca-Cola.
Estas intervenciones contribuyen a facilitar un desarrollo humano sostenible.


Del Moral, M.E, (2017). La escuela rural en la aldea global. Pedagogía en el ámbito rural.

Agencia Prensa Rural (2008). Movimiento campesino colombiano: historia y lucha. Visto en: http://www.prensarural.org/spip/spip.php?article1289. Consultado: 16/3/17


Soldepaz Pachakuti. Visto en: http://pachakuti.org/. Consultado: 16/3/17